Step 2

Successivamente gli standard possono essere declinati in competenze specifiche, intendendo per “competenze” la sintesi di abilità e conoscenze.
In altri termini si compie un’operazione che esplicita che il sapere non è solo il conosciuto (conoscenze), ma anche il processo del conoscere (abilità) attraverso il quale si acquisiscono delle conoscenze.
In questo modo il sapere appare come un saper fare, un saper fare della mente attraverso l’operare cognitivo e si rivela nella sua forma più tradizionalmente codificata.

La puntuale scomposizione degli standard nazionali minimi mostra come ogni disciplina (le scienze, la storia, la tecnologia, ecc) concorre con le sue nozioni e con il suo ampio spettro di abilità alla realizzazione di un progetto formativo unitario.

La Scheda A rappresenta il primo prodotto del lavoro della ricerca-azione ed elenca gli standard nazionali minimi e le corrispondenti competenze specifiche che li costituiscono (articolate in abilità e conoscenze).
Per meglio sottolineare il carattere operativo e processuale di queste competenze, si è scelto di utilizzare i verbi all’infinito.
L’elenco degli standard nazionali minimi e le corrispondenti competenze specifiche che li costituiscono, nella sua ricca articolazione, dà una misura della qualità della professionalità di cui ogni insegnante deve essere portatore.

La Scheda A non chiede agli insegnanti di gettare alle ortiche il proprio patrimonio culturale, di ricominciare da zero, ma di riscoprirne e ridefinirne consapevolmente il valore in termini di competenze da sviluppare negli allievi.