Il report si articola in tre principali sezioni che descrivono dettagliatamente strumenti di indagine, dati raccolti, commenti relativi a:

1. I risultati del monitoraggio dei percorsi integrati realizzati nell’anno scolastico 2004/05, con particolare riferimento a:
- il primo anno, il secondo anno, il passaggio tra il primo ed il secondo anno;
- gli istituti coinvolti, le classi, gli allievi e le loro caratteristiche;
- gli esiti (i promossi, i bocciati, gli abbandoni);

2. La strumentazione dei percorsi integrati, ovvero:

- i ruoli e le risorse coinvolte,

- le strategie didattiche adottate (la codocenza, l’accoglienza, la valutazione, il riconoscimento dei crediti, …);

3. La rilevazione della soddisfazione degli utenti (degli allievi e delle loro famiglie) oltre che dei docenti coinvolti.

Emerge un quadro complessivo che ha interessato 133 istituzioni scolastiche, 102 enti di formazione professionale, 257 classi e 4.093 studenti.
Ma ciò che più colpisce – riprendendo le parole espresse dall’Assessore M. Bastico nella prefazione – è che << … Dalle pagine di questo secondo monitoraggio sui percorsi integrati di istruzione e formazione emerge chiaramente il passaggio, ormai compiuto, dalla sperimentazione alla pratica consolidata. E non solo per l’elevato e crescente numero di studenti che li frequentano, ma anche e soprattutto per la qualità della progettazione dei percorsi stessi. Un risultato nient’affatto scontato. A tre anni dall’avvio dell’esperienza possiamo dire che la sfida dell’integrazione non solo si deve percorrere, ma si può vincere. Una sfida complessa: l’integrazione non è una semplice somma di ore, una aggregazione più o meno casuale di materie pratiche e teoriche. Integrazione è – per gli insegnanti e i formatori - pensarsi in un modo nuovo. Confrontarsi gli uni con le modalità didattiche degli altri, cooperando per un unico obiettivo: portare lo studente al traguardo del successo formativo.>>