La documentazione al servizio dell'integrazione

Fonte: Amministrazioni Provinciali di Forlì-Cesena e Rimini, 2004

Progetto di disegno valutativo per il monitoraggio dei percorsi formativi nei "bienni integrati"

Il progetto è nato per monitorare la qualità dei processi didattico/formativi, le competenze di base in ingresso degli allievi, la soddisfazione per le attività di allievi/operatori/famiglie coinvolti nei bienni integrati del territorio di Rimini e Forlì-Cesena. Il disegno di monitoraggio prevede la raccolta di dati quantitativi e qualitativi finalizzati alla lettura analitica, in itinere, dei processi formativi attivati. Il risultato permette la diagnosi della qualità dei processi, individuandone punti di forza e di debolezza e offrendo spunti di riflessione per gli operatori.

L’impianto metodologico del monitoraggio è stato progettato dal gruppo di ricerca della Prof.ssa Eugenia Lodini del Dipartimento di Scienze dell’Educazione dell’Università di Bologna con la finalità di fornire ad insegnanti e formatori coinvolti nei percorsi di obbligo formativo integrato, uno strumento di utilità diagnostica sui processi didattico/organizzativi del curricolo.
 
A livello provinciale tale monitoraggio è stato realizzato in Istituti superiori delle province di Rimini e Forlì-Cesena. Coordinato dal gruppo di ricerca di Bologna è stato gestito nelle fasi programmatiche delle attività da due ricercatrici dell’En.A.I.P. delle province di Rimini e Forlì-Cesena.
 
 Il disegno di monitoraggio prevede un’articolazione delle attività su sei fasi, lungo tutto il biennio integrato. Si sono identificati momenti specifici per la rilevazione delle informazioni di input, di processo, di output e di contesto, a partire dalla progettazione didattica di inizio anno sino alla conclusione con lo scrutinio di fine biennio. Gli strumenti di rilevazione utilizzati sono di differenti tipologie: 
 - al centro del disegno di monitoraggio vi è un questionario di autovalutazione rivolto specificamente agli operatori per il confronto delle percezioni sulla qualità dei processi didattico/organizzativi; 

-  i dati di input e di output provengono dalla somministrazione agli allievi di prove standardizzate sulle competenze di base e metacognitive (e confrontati con parametri standard nazionali), oltre che dalla somministrazione, al termine di ogni annualità, di un questionario di soddisfazione ad allievi/operatori/famiglie;

-  i dati di contesto sono rilevati solo come dati sfondo, attraverso osservazioni sul campo, questionari di opinione e di atteggiamento.

I risultati dei questionari e delle prove sono stati sistematicamente restituiti agli operatori coinvolti nelle attività di formazione integrata, al fine di favorire le riflessioni sui risultati raggiunti attraverso una visione decentrata dei processi, rispetto al proprio punto di vista interno.


 

Proprietà dell'articolo